Aunque el acceso al sistema ha aumentado, la inclusión efectiva sigue siendo un desafío pendiente. La falta de herramientas pedagógicas, apoyo especializado y enfoques adaptativos mantiene brechas en el aprendizaje y la permanencia escolar. El problema ya no es solo quién entra al sistema, sino quién logra avanzar y terminar su trayectoria educativa.
A nivel internacional, el escenario presenta características similares. Informes recientes de la UNESCO muestran que los estudiantes en situación de discapacidad tienen hasta un 10% menos de probabilidades de completar su trayectoria educativa, lo que evidencia que el desafío no está solo en el acceso, sino en la permanencia.
Esta brecha se manifiesta en el funcionamiento diario de los establecimientos educativos. Aunque los y las estudiantes se encuentren físicamente en las aulas, no siempre logran integrarse de manera plena a las dinámicas pedagógicas, lo que repercute tanto en su rendimiento académico como en la calidad de su experiencia educativa.
En este contexto, el desarrollo de habilidades para la vida adquiere un rol clave dentro del proceso educativo. Estas permiten fortalecer la autonomía, la toma de decisiones y la capacidad de desenvolverse en distintos entornos, ampliando las oportunidades de participación real.
Las habilidades para la vida fortalecen la transición a la vida adulta y al mundo laboral. Tales como, la responsabilidad, el trabajo en equipo, la adaptación a normas y la gestión de emociones son claves para acceder y mantenerse en oportunidades de empleo o formación posterior. También impactan en la autoestima y el bienestar emocional, ya que al desarrollar mayor independencia y sentirse capaces, los estudiantes construyen una imagen más positiva de sí mismos, menciona Giselle Sepúlveda, docente de Educación Diferencial y Coordinadora de Academia Ziemax.
Estas competencias también cumplen un rol relevante en la inclusión social. No basta con que los estudiantes formen parte del sistema educativo si no cuentan con herramientas que les permitan integrarse activamente en distintos espacios, tanto dentro como fuera del ámbito escolar. “Cuando los estudiantes desarrollan mayor autonomía y se sienten capaces, también mejora su autoestima y bienestar emocional. Esto incide directamente en su proceso educativo”, agrega Sepúlveda.
Pese a estos avances, la implementación de estrategias inclusivas sigue enfrentando limitaciones. Uno de los principales factores es la preparación docente, ya que la diversidad en el aula exige herramientas pedagógicas que no siempre están disponibles.
En este ámbito, iniciativas como las impulsadas por Academia Ziemax han comenzado a promover enfoques formativos orientados al fortalecimiento de estas competencias, contribuyendo a prácticas pedagógicas más pertinentes y adaptadas a la realidad del aula.
A esto se suma la limitada disponibilidad de equipos de apoyo interdisciplinario en muchos establecimientos, lo que dificulta una respuesta integral frente a las distintas necesidades de los estudiantes.
Otro desafío clave está en la evaluación. Más que medir resultados, especialistas coinciden en que debe entenderse como una herramienta para acompañar el aprendizaje, considerando distintos ritmos y formas de demostrar el conocimiento. El desafío, en definitiva, es avanzar hacia un sistema que no solo integre estudiantes, sino que garantice su participación real y aprendizaje en igualdad de condiciones.