El exministro de Educación Nicolás Cataldo salió al paso de las críticas que apuntan a que la promesa de condonación del Crédito con Aval del Estado (CAE) impulsada durante el gobierno de Gabriel Boric habría provocado un aumento en la cantidad de personas que dejaron de pagar sus deudas estudiantiles.
En conversación con 24 Horas, el exsecretario de Estado sostuvo que atribuir exclusivamente a esa promesa el incremento de la morosidad es una simplificación excesiva del problema.
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“La respuesta no es así de simple como se formula. Me parece que hay un papel, eso es innegable, pero no es ni por lejos el único factor”, afirmó.
Cataldo argumentó que el contexto económico vivido entre 2022 y 2025, junto con las secuelas financieras que dejó la pandemia, tuvieron una incidencia importante en el aumento de personas que cayeron en cesación de pagos.
“El problema no es el endeudamiento, el problema es la mora, las personas que entran en cesación de pago”, explicó.
El exministro reconoció que algunos anuncios sobre una eventual condonación pudieron llevar a ciertos deudores a dejar de pagar sus cuotas, esperando una solución futura. Sin embargo, insistió en que ese elemento es solo una parte del fenómeno.
“Probablemente los anuncios presidenciales incentivaron que algunas personas dejaran de hacerlo pensando en que esto iba a venir”, señaló. No obstante, agregó que “no es sensato, no es serio, ni responsable decir que todo este fenómeno opera porque hubo una promesa de campaña”.
Asimismo, recordó que los problemas de morosidad asociados al CAE existen desde la creación del instrumento y que se profundizaron tras la emergencia sanitaria.
“Este fenómeno existe desde el origen del instrumento, se agudiza producto de la pandemia y probablemente hay algún nivel de incidencia también de los anuncios y las expectativas que se generaron. Aunque ojo, el Gobierno jamás llamó a nadie a no pagar”, enfatizó.
Finalmente, Cataldo defendió la propuesta impulsada por la administración anterior para reformar el sistema de financiamiento de la educación superior, asegurando que el proyecto avanzó en su tramitación y que su estancamiento respondió a factores políticos más que técnicos.