En el contexto de la conmemoración del Día del Libro, y en medio de las persistentes brechas en comprensión lectora, la asistencia a sala cuna y jardín infantil desde la primera infancia vuelve a posicionarse como un factor clave en el desarrollo educativo. Así lo plantea la Fundación Choshuenco, que lanzó la campaña “Asistir es crecer”, orientada a relevar el rol de la educación parvularia en el desarrollo del lenguaje.
El contexto en que surge esta iniciativa está marcado por cifras que evidencian dos dimensiones del problema lector en el país. Por una parte, en Chile existen cerca de 405 mil personas mayores de 7 años que no saben leer ni escribir, lo que equivale a entre un 2% y un 4% de la población. Dentro de ese grupo, se estima que alrededor de 80 mil niños entre 7 y 14 años se encuentran en esta situación.
Sin embargo, el principal desafío se concentra en la comprensión lectora. Datos recientes muestran que un 27% de los estudiantes de 4° básico presenta un nivel insuficiente en lectura, cifra que aumenta a 42,3% en 8° básico y a 48% en 2° medio, evidenciando un deterioro progresivo a lo largo de la trayectoria escolar.
En este escenario, la campaña busca posicionar la asistencia temprana como una herramienta concreta para enfrentar estas brechas desde su origen. “Asistir es crecer” pone el acento en la educación parvularia como una etapa crítica para el desarrollo del lenguaje, base sobre la cual se construyen las habilidades lectoras posteriores.
Como parte de este enfoque, la fundación impulsa su programa LLC (Estrategia de Lenguaje Choshuenco), que promueve el trabajo sistemático de la lectura de cuentos en el aula. La iniciativa apunta a ampliar el vocabulario, fortalecer la comprensión y fomentar el interés por la lectura desde edades tempranas.
“Este programa trabaja semanalmente con cuentos que permiten ampliar el lenguaje en los niños, aumentar la cantidad de palabras a las que están expuestos y fomentar el goce lector. Además, involucra a las familias, articulando lo que ocurre en el jardín infantil con el hogar y fortaleciendo el vínculo afectivo en torno a la lectura”, explicó José Manuel Jaramillo, director de la Fundación Choshuenco.
El modelo también incorpora activamente a las familias, extendiendo el proceso educativo más allá del aula y promoviendo espacios de interacción en torno a la lectura. Según Jaramillo, este componente busca impactar tanto en el desarrollo cognitivo como en el vínculo socioemocional porque “no podemos olvidar que la sala cuna no es una guardería, sino el primer espacio de formación de los niños, y como tal, requiere del compromiso y valoración de padres y tutores”.
Finalmente, desde la fundación subrayan que promover la asistencia regular a sala cuna y jardín infantil no solo incide en el aprendizaje, sino que constituye una estrategia estructural para mejorar la calidad de la educación en el país y ampliar las oportunidades de desarrollo futuro de los niños. En esa línea, enfatizan que abordar tempranamente el desarrollo del lenguaje es clave para revertir las actuales brechas en comprensión lectora.